亚英体育(中国)人才培养质量年度报告（2017）

 作者: 管理员  发布部门: 信息公开网  发布时间: 2017-03-17  点击数: 

一、基本情况

亚英体育(中国)座落于具有“皖江明珠、创新之城”美誉的国家级开放城市、皖江城市带双核心城市——芜湖。学校是一所拥有50余年办学历史、根植发展中医药教育事业的省级示范性高等职业院校，是教育部中医药职业教育教学指导委员会副主任委员单位、全国中医药职业技术教育学会理事长单位、全国中医药高职高专教育教材建设指导委员会主任委员单位、安徽省中医药现代化研究会理事长单位、安徽省中医药学会中医养生保健专业委员会主任委员单位、安徽省药学会中药材种植（养殖）专业委员会理事长单位。学校设有医疗系、药学系、康复保健系、护理系、口腔医学系及基础教学部、思想政治理论课教学研究部等教学系部，开办中医学、中药学、药学、中医骨伤、针灸推拿、护理、药品生产技术、药品质量与安全、医疗美容技术、健康管理（中医健康管理）、中医养生保健等28个专科专业及专业方向，现有中央财政支持实训基地1个，中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目2个；省级教改示范专业1个，省级特色专业8个，省级骨干专业3个，省级精品开放课程14门，省级卓越技能型人才项目2项，省级人才培养模式创新实验区1个，省级高职高专专业综合改革试点项目3个，省级示范实验实训中心7个，省级示范实习实训中心1个，省级校企合作实践教育基地1个，省级校企共建生产性实训基地2个，省级教学名师5人。

2016年，学校面向全国21个省、自治区、直辖市招生，全日制专科在校生9801人。学校现有专任教师552人，其中高级职称192人，博士8人，硕士183人。学校下辖2所直属附属医院、1个安徽中药资源研究所、1个中药材种植基地、1个天然药用植物园和9所非直属附属医院及稳定的实习基地120家。学校附属中医医院（芜湖市中医医院）创立于1958年，在中医界素有“江南中医一枝花”的美誉，为“全国首批示范中医院”、“国家三级甲等综合性中医医院”，医院拥有4个国家级重点中医专科专病、6个省级重点中医专科专病、4个市级重点中医专科。

近年来，学校牢牢把握皖江城市带承接产业转移示范区建设契机，紧密结合地方经济社会发展需求，以推进后示范院校建设、实施升本战略为龙头，不断优化学校办学资源配置，提升学校综合实力和核心竞争力；以强化教师队伍建设为核心，加大高层次人才引进力度，鼓励教师提升学历、学位，加强专业带头人、双师素质教师、骨干教师的遴选、培养；以重点专业和专业群建设为依托，积极更新教学理念，创新人才培养模式，强化实践教学体系建设，优化人才培养方案，深化校企（院）合作，人才培养质量不断提升。

2016年，学校党政领导班子团结带领全体师生医护员工深入学习贯彻党的十八大、十八届四中、五中、六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，深刻领会“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，以提升学校办学层次为愿景，紧紧围绕学校全年中心工作，顺利实现“十三五”开局，推进教育教学改革与发展，实现学校全面协调可持续发展。

 

二、学生发展

    高等职业教育肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，学校坚持“以人为本”的理念，分类招生，选拔符合自身办学模式的合格人才，在校期间，重视学生职业精神的培养、综合素质的提高和创业能力的提升。

（一）多元招录，分类选拔合格人才

2016年学校继续实施“阳光招生”工程，加大招生宣传力度，紧密结合就业市场制定招生计划，坚持“公开、公平、公正”录取原则，严守教育部“六不准、六公开”、“二十六条禁令”等相关规定，及时总结历年招生情况。通过一系列行之有效的做法，招生生源质量保持稳定，招生数量略有降低，招生总体情况继续保持良好态势。2016年学校实际招生专业数为17个，招生专业及规模见表1：

表1：专业招生计划表

所在系	专业代码	专业名称	计划数
医疗系	620103K	中医学	180
医疗系	620104K	中医骨伤	120
医疗系	620401	医学检验技术	140
医疗系	620403	医学影像技术	230
医疗系	620405	口腔医学技术	70
医疗系	620801	健康管理（中医健康管理方向）	70
药学系	620301	药学	230
药学系	620302	中药学	220
药学系	590202	药品生产技术	150
药学系	590204	药品质量与安全	120
药学系	590301	药品经营与管理	150
康复保健系	620105K	针灸推拿	210
康复保健系	620501	康复治疗技术	180
康复保健系	620404	医学美容技术（中医美容方向）	240
康复保健系	620803	中医养生保健	80
康复保健系	620803	中医养生保健（中医养生旅游方向）	70
护理系	620201	护理	600

1、招生计划顺利完成

2016年学校在22个省、市、自治区招生，计划为3060 人，其中安徽省2365 人，外省695人，最终完成计划3049人，计划完成率99.64%。各省、市、自治区计划及录取情况见表2：

表2：分省录取统计表

省份	计划数	录取数	录取率(%)
内蒙古	70	68	97.14%
辽宁	30	30	100.00%
四川	60	60	100.00%
山东	20	20	100.00%
天津	10	8	80.00%
上海	10	14	140.00%
广西	40	37	92.50%
陕西	10	10	100.00%
贵州	20	20	100.00%
安徽	2365	2365	100.00%
湖北	10	4	40.00%
河南	40	40	100.00%
黑龙江	30	32	106.67%
青海	20	22	110.00%
江西	20	20	100.00%
山西	30	30	100.00%
浙江	130	130	100.00%
甘肃	30	28	93.33%
海南	20	20	100.00%
吉林	50	46	92.00%
新疆	45	45	100.00%

2、新生报到形势良好

2016年我校新生报到为2774人，新生报到率为91%，各省、市、自治区报到情况见表3：

表3：分省报到统计表

生源省份	录取人数	报到人数	报到率(%)
天津	8	8	100.00%
山西	30	27	90.00%
内蒙古	68	66	97.06%
辽宁	30	23	76.67%
吉林	46	45	97.83%
黑龙江	32	27	84.38%
上海	14	12	85.71%
浙江	130	125	98.43%
安徽	2365	2172	91.80%
江西	20	16	80.00%
山东	20	19	95.00%
河南	40	37	92.50%
湖北	4	4	100.00%
广西	37	32	86.49%
海南	20	19	95.00%
四川	60	40	66.67%
贵州	20	12	60.00%
陕西	10	10	100.00%
甘肃	28	23	82.14%
青海	22	21	95.45%
新疆	45	36	80.00%

 

3、分类招生顺利推进

2016年分类考试招生计划1750人，其中面向普通高中招生计划1540人，面向中职招生计划210人；文化素质测试达线人数11932人，其中普高达线人数为11080人，对口达线人数为852人；按照招生章程达线人数1:1.5划线，共计2816人符合学校测试条件，其中普高文化测试线为249分，达线人数为2379人，对口护理文化测试线为164分，达线人数为229人，对口中医养生保健（旅游方向）测试线为208分，达线人数为208人；到校参加考试人数为1180人，其中普高1100人，对口80人；预录取共计1154人，其中普高1074人，对口80人；学生网上确认610人，其中普高563人，对口47人，报到588人，报到率为96.39%。

（二）提高技能，强化职业精神培养

随着社会主义市场经济的发展，医药卫生行业对从业人员的职业素质和职业能力的要求越来越高，特别是高素质技能型人才的需求对 “适用”、“效率”、“效益”等方面提出了更高的要求，“职业能力强、职业素养高、岗位适应快”已经成为高等职业院校毕业生的特有属性。学校在输送学生“基本理论、基本知识、基本技能”的同时，一直致力于强化专业领域的职业技能培养。以专业建设为纽带、专业实训中心为载体、努力延伸与专业群相适应的培训、鉴定工种。2016年学校职业技能鉴定所完成16个工种的职业技能鉴定工作，鉴定人数为4246人。学生职业技能鉴定情况见表4：

 

表4：2016年职业技能鉴定统计表

序号	工种/证书名称	等级	发证机构	鉴定数
1	按摩师	高级	国家人力资源和社会保障部	498
2	按摩师	中级	国家人力资源和社会保障部	986
3	美容师	高级	国家人力资源和社会保障部	245
4	美容师	中级	国家人力资源和社会保障部	359
5	医药商品购销员	中级	国家人力资源和社会保障部	74
6	中药调剂员	中级	国家人力资源和社会保障部	97
7	中药质检员	中级	国家人力资源和社会保障部	47
8	养老护理员	中级	国家人力资源和社会保障部	795
9	卫生检验员	中级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	39
10	西药药剂员	高级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	21
11	西药药剂员	中级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	100
12	中药药剂员	高级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	56
13	中药药剂员	中级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	53
14	妇幼保健员	高级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	63
15	口腔修复工	中级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	1
16	医疗救护员	中级	国家卫计委会人事司职业技能鉴定中心	29
17	执业护士	初级	国家卫生和计划生育委员会	783
合计				4246

 

为了响应国家推行职业资格证书制度和劳动就业准入制度的号召，强化学生专业领域操作技能，提高学生的就业竞争力，拓宽学生的就业渠道，学校努力构建“课证融合”的专业人才培养课程体系、积极倡导“一书多证”的高职教育办学理念、广泛开展国家人力资源和社会保障部、国家卫生和计划生育委员会的行业职业资格证书教育，着力为地方经济建设和医药卫生行业、健康产业输送专业知识与职业能力相匹配的高素质技能型人才。2016年各专业学生职业技能证书获取率平均为86.93%（护理专业执业护士资格初级证书未计入证书获取率统计）。学生职业资格证书获取率见下表5：

表5：2016年毕业生职业资格证书获取率统计表

 

序号	专业名称	毕业 生数	初级	比率	中级	比率	高级	比率	取证率
1	护理	815	783	96.07	519	63.68	396	48.59	100.00
2	中医学	278			239	85.97		0.00	85.97
3	中医骨伤	115			101	87.83		0.00	87.83
4	药学	383			285	74.41	36	9.40	83.81
5	中药学	203			131	64.53	45	22.17	86.70
6	针灸推拿	244				0.00	244	100.00	100.00
7	医疗美容技术	238				0.00	238	100.00	100.00
8	医学检验技术	165			35	21.21	32	19.39	40.60
9	医学影像技术	315			81	25.71		0.00	25.71
10	康复治疗技术	183			104	56.83	79	43.17	100.00
11	口腔医学技术	53			30	56.60		0.00	56.60
12	药品质量检测技术	89			65	73.03	14	15.73	88.76
13	中药制药技术	64			48	75.00	12	18.75	93.75
14	药物制药技术	93			75	80.65	6	6.45	87.10
合计		3238	783	24.18	1,713	52.90	1102	34.03	86.93

（三）立德树人，拓展综合素质平台

学校高度重视学生综合素质的培养，充分抓住第二课堂这一重要的育人平台，开展大学生思想政治教育、法制教育为主题的教育讲座，开展与学生专业相关的各类技能竞赛，引导学生参加各类创新创业大赛，充分利用学生社团、学生会等重要的学生组织，让学生更好的开发潜能、展示自我，开展丰富的校园文化活动。学校通过第二课堂的各类竞赛和活动，以提高学生的思想政治素质、人文素养、职业道德素质、拓宽业务素质，学生文化素质和学生身心素质健康发展。学校坚持把职业道德和职业技能的培养作为素质教育的核心，在传承中医药教育优良传统的同时，积极开展医学生的全面素质教育，努力把学生培养成为人文精神与科学素养、创造能力统一的实用型医学人才。

学校2016年度组织各系学生参加文化、体育、社会实践活动和项目40多个，参与学生2500余人次，获奖1180余人次。学生素质教育活动情况见表6：

表6：学生素质教育活动情况一览表

类别		2016年度（人次）	备注
各类文化、体育、社会实践活动项目	国家级	12	2016年全国卫生职业院校口腔技能大赛 第七届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛 全国中医药职业教育技能大赛—2016年针灸推拿技能大赛 第一届全国卫生职业院校医学美容技术专业技能竞赛 2016年全国职业院校技能大赛“康缘杯”中药传统技能大赛
	省级	16	2016年安徽省职业院校中药传统技能大赛（高职组） 2016年安徽省职业院校护理技能大赛（高职组）
	市级	128	芜湖市棋类大赛 芜湖市高校“新生杯”乒乓球联赛女子团体第二 校爱心协会、艺术团、逐影书画是获得芜湖市“高校精品社团”称号 芜湖市三好、优干、团干 大学生嘉年华系列活动
	校级	2372	各项文化、体育、社会实践活动
学校思想政治素质各种荣誉	优秀团员、团干	1010
	新发展党员	63
	五四红旗团支部	24
	星级志愿者	1439
	志愿者服务队	16
	社会实践先进个人	262
	社会实践先进集体	10

学生获得国家各类奖助学金情况见表7：

 

表7：学生获得国家、企业各项奖助学金一览表

序号	项目名称	2015年度（人次）	奖金金额（元）
1	国家奖学金	7	56000
2	国家励志奖学金	261	1305000
3	国家助学金	2021	6063000
4	校级奖学金	2661	889000

（四）坚持创新，夯实创业实践基地

学校积极响应“大众创业、万众创新”号召，大力开展创新创业活动，充分发挥省级大学生创业孵化基地和创新创业示范校的平台作用，积极探索大学生创新创业教育新模式，通过开设创业指导课程、举办创业设计大赛、开展暑期社会实践、组建创业指导团队等，激发同学们的创业热情，挖掘创业潜质，提升创业能力。

学校大力开展创业培训活动，培养学生的创业意识，丰富创业知识，提高创业能力，开发创业潜力。学校首批在全省推行创业模拟实训项目，成为芜湖市首批创业培训定点机构，2016年完成培训300余人次。在培训的过程中，我校培训教师把课堂教学和学校的创业孵化基紧密结合起来，让学员走出教室，课堂放在孵化基地各入驻企业里，对企业进行调研，与企业结对，通过定期的不同方向的调研，理论知识学习的不断深入，将所学与实战相结合，将创业理论分解为直观可见的具体实例。

学校还注重就业创业指导教师师资队伍建设，不断提高学校就业创业指导服务水平。2016年选派教师参加各类培训达10多人次。指导教师在就业创业实践的同时，积极加强理论研究。通过理论指导实践，指导学生团队参加各类职业、创业大赛，并获得骄人成绩。对创业项目进行可行性分析，运作项目在大学生创业孵化基地落地生根。积极探索和学校发展大健康、大保健、大医疗的战略定位，和社会企业有效对接，引入创业项目孵化。2016年无锡飘渺坊美容项目在学校大学生创业孵化基地落成，该项目发展成为企业在学校的前沿阵地，把项目建设成为学生开展创业模拟、创业实践、技能实训的基地。

我校还将牢牢把握“大众创业、万众创新”的战略机遇，以强烈的使命感、责任感持续加大创新创业教育的领导和推进力度，通过在政策上指导、经济上扶持、服务上高效等多项措施，为大学生创业提供和搭建更加广阔平台，努力实现招生、教育教学、就业创业等方面的协调发展，积极鼓励和支持大学生创业企业做大做强，不断提升学生综合素质，积极彰显高校服务地方经济社会发展的重要职能。

 

三、教学改革

（一）对接健康服务产业，优化专业结构布局

学校紧密围绕区域发展规划和产业转型升级需要优化专业结构，加强专业建设，凝练专业方向，在巩固和强化中医学、中药学、针灸推拿和护理等原有优势专业建设的同时，积极响应国家大力发展中医药健康服务业的需求，申报设置“健康管理（中医健康管理方向）”、“中医养生保健”、“中医养生保健（中医养生旅游方向）”等专业与专业方向，并且通过国家教育部审批。2016年健康管理（中医健康管理方向）招生80人，中医养生保健专业招生70人，中医养生保健（中医养生旅游方向）招生70人，为促进区域中医药健康产业结构调整和发展培养高素质高技能型人才。学校同时充分发挥安徽省中医药学会中医养生保健专业委员会主任委员单位、安徽省中和亚健康服务中心名誉主任单位，以及世界中联亚健康委员会副主任委员单位的积极性，与附属芜湖市中医院及其他行业、企业单位，共育中医药健康产业技术人才。

根据学校服务产业面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建了医护类、药学类、医学技术类专业群。通过重点专业、特色专业、骨干专业、专业综合改革试点建设带动健康管理与促进类专业集群的发展，形成了“优先发展医学专业、努力拓展药学专业、逐步完善技术专业、积极培育健康产业相关专业”的专业结构体系。

同时，学校依托安徽省质量工程、振兴计划、行动计划等项目，推动专业建设、课程建设、实验实训平台建设、教师教学能力建设、卓越技能型人才建设等方面，努力将学校建成区域内中医药技术技能积累的重要资源集聚地。截止2016年，学校获批省级示范高职院校建设单位以及省级骨干专业、特色专业、示范专业、专业综合改革试点15个，省级精品课程、精品开放课程、精品在线开放课程14门，省级示范实验实训中心、创新实验区、校企合作实践教育基地、校企共建生产性实训基地12个，省级教学团队、教学名师、教坛新秀、优秀教学管理工作者、卓越技能型人才项目25个（人），国家中医药管理局、教育部行业职业教育教学指导委员会、教育部高职高专医学类专业教学指导委员会、省级重大重点教学研究项目18项，一般项目32项，省级教学成果奖19项。学校立项校级教学名师3人、教坛新秀17人，精品课程、精品开放课程26门，教学研究项目92项、教学成果奖32项，学校专业建设成果情况见表8：

表8：学校专业建设成果一览表

专业类	专业名称	建设成果
临床医学类	中医学	省级特色专业、卓越技能型人才计划、专业综合改革试点
	中医骨伤	省级特色专业
	针灸推拿	省级特色专业、卓越技能型人才计划
药学类	中药学	省级示范专业、卓越技能型人才计划
	药学	省级专业综合改革试点
护理类	护理	省级特色专业、专业综合改革试点
	护理（中医护理）	省级骨干专业
医学技术类	医疗美容技术	省级特色专业
	医学检验技术	省级骨干专业
康复治疗类	康复治疗技术	省级骨干专业
药品制造类	药品生产技术	省级特色专业
	药品质量与安全	省级特色专业

（二）积极吸收行业指导，修订人才培养方案

根据区域经济发展与人才需求状况，结合我校当前教育教学改革实际，在广泛调查研究和征求专业指导委员会专家、相关教师意见和建议的基础上，经学校教学工作委员会审议，学校完成了更加适应经济社会发展需要和具有我校特色的专业人才培养方案的修订工作。

修订工作在发扬以往专业建设方案优势、特色的基础上，主动适应经济社会发展需求，紧贴技术进步和生产实际，选择专业服务面向的职业岗位（群），按照培养高素质高技能专业人才的要求，确定专业人才的培养目标，通过继承、发展和创新，努力培育专业特色。坚持“以能力为本位”的课程建设理念，按照基于工作过程（或能力结构）的要求，对课程进行重组和整合。根据医、药、护、技等专业领域职业岗位（群）的任职要求，参照执业中医（药）师、执业护师等相关职业资格标准，凝练专业课程，突出主干课程和基础课程的核心地位，强化专业知识的基础性。开设适应当前社会发展、专业发展的新课程，扩大学生对新技术新知识的理解和掌握，始终跟随时代的步伐，使毕业生更加贴合市场的需求。基础理论一方面体现应用性，另一方面要重视知识的系统性；职业技能一方面要体现针对性，另一方面要重视技能培养的系统性，注重学生可持续发展能力和终身学习能力的培养，做到应用性、针对性、系统性的有机结合。课程体系中还进一步纳入考证课程，实现专业课程内容与职业标准对接，学历教育与职业资格证书培训融合，推行双证书制度。

同时，修订工作过程中还认真梳理教学研究与教学改革尤其是省级示范性高职院校专业建设成果，在人才培养模式、课程设置、教法教材、教学管理等方面合理融入相关研究成果，深入推进了创新的人才培养模式：中医学专业创新实施“院系一体，医教结合”的“两段三步四梯式”人才培养模式；中药学专业构建“校企结合‘一体两翼三段三岗’”工学结合的人才培养模式；针灸推拿专业创新“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的人才培养模式；护理专业建构“院校合作，课证融合，人文与技能并重，中护与西护并举”的人才培养模式等。

（三）搭建校企合作平台，推进人才供需对接

学校深化与各类医药、卫生、健康等行业企业的合作，推进专业与卫生事业、医药产业的需求对接，突出医药卫生职业岗位能力培养，注重教学内容与职业标准对接，教学环境与职业环境对接，深入行业企业调研共修人才培养方案，深化教育教学改革共创人才培养模式，紧扣职业岗位特征共建专业课程体系，整合资源共享共建实践教学基地，探索和实践符合中医药高职人才成长规律的人才培养模式和办学机制，取得了一定的成效。

1、项目实施为抓手，校企共建实训基地

在2016年度省级创新发展行动计划项目中，学校与芜湖市诺康生物科技有限公司共建药品性生产实训基地，建成“厂中校”，设立 “诺康班”，实施订单培养，建立校企互惠双管机制，实施“工作学期”教学计划，真正实现学校与企业之间的零距离对接。与安徽浩研养老服务业投资管理有限公司全面合作，共建功能齐全、设备先进、理念新颖的养老护理生产性实训基地，为学生老年护理的技能训练及自主学习、养老机构养老护理员的培训、考核以及校内外的相关科研项目和卫生保健工作提供服务场所,使之成为集教学、科研、社会服务等多功能于一体的养老护理实训基地。

2、顶岗实习常态化，校企共管零对接

除临床医学类行业特殊要求，学校在医学技术类、药学类等多数专业中实施顶岗实习，为学校教学与学生就业提供良好的过度平台。如2016年，接收口腔医学技术专业顶岗实习单位5家，针灸推拿专业顶岗实习单位5家，医疗美容技术专业顶岗实习单位15家，药学、中药学、药品生产技术、药品质量与安全等专业顶岗实习单位30余家。同时，学校一直秉持优胜劣汰的原则，对顶岗实习基地进行不断优化重组，如医疗美容技术专业根据学生就业面向及市场需求，增加产后修复顶岗实习内容，新增芜湖倍爱妈妈产后修复中心为医疗美容技术专业顶岗实习基地。

3、企业专家进课堂，校企共育人才

药学类专业如诺康生物科技有限公司董事长许震来校授课，上海悦胜芜湖药业有限公司方健华、朱胜才等作为本专业兼职教师，参与课程改革、教材建设，同时也将药品检验过程中最新的理论及实践技能融入到教学当中。在美容院经营与管理课程教学中，康复保健系邀请南京慧眼文化传播有限公司总经理刘达铭对美容行业发展外部环境、美容院经营的连锁化、高端化趋势，界定了美容院经营与管理内涵进行全面分析，并结合典型案例，对美容院经营管理的执行力、产品力、专业力、服务力、客情力、销售力“六力模型”策略进行了详细阐述。安庆学子推拿连锁机构总经理吴贤贵到校担任推拿治疗课程教学任务，丰富的临床经验及个人的创业实践经历得到师生的认可。

4、订单培养显成效，校企共促深度融合

2016年，我校与香港朝晖美容集团共同的开设医学美容技术第二期订单培养班——“朝晖班”，已进入顶岗实习阶段，“朝晖班”的同学在校期间，不但学习到了医学美容的专业知识，而且学到了订单企业的特色技能课程，熟悉了美容企业文化和企业制度，培养了自己的职业素养，在校期间即完成了有校园人到企业人的转变。订单培养结果显示，学生专业技能扎实，团队协作能力强，热爱企业，勤奋敬业，勇于创新，得到了学校、企业、社会多方好评。2016年，学校与芜湖诺康生物科技有限公司等企业在药品经营与管理专业签订了“订单”培养协议，开设了“诺康班”，班级人数20人，在此之前已有与诺康集团、芜湖绿叶制药公司在中药制药技术、中药专业实施学生订单式培养的成功案例。

校企合作还体现在企业参与学生的创业指导，技能大赛全程参与等方面，均收到了良好的效果。

（四）紧贴岗位工作过程，参与研制行业标准

为进一步规范顶岗实习管理制度，加强对顶岗实习学生的管理，提高学生顶岗实习的实习效果。2016年，学校组建校企结合的专家团队，开展以企业、学生及院校为主体的三方调研，牵头制定了全国高等职业院校中药学专业顶岗实习标准；同时参与了由成都中医药大学附属医院针灸学校牵头制定的全国职业学校中医康复保健专业顶岗实习标准的相关工作。

1、组建校企相结合的专家团队，开展企业、学生及院校为主体的三方调研

组建由学校、企业相结合的专家团队。通过发放调研表、网络QQ和电话访谈、实地走访、专题座谈会的形式，先后调查了全国各类医药企业32家、养生保健美容企业25家，近千名顶岗实习学生、13所省内外同类高职院校以及42名专业指导教师，对中药学、中医康复保健专业顶岗实习的工作岗位，实习的目的、时间、内容，企业条件，指导教师条件，实习管理，实习考核等方面目前要求和模式进行了全面的资料收集，在数据调研和分析的基础上形成了企业、学生、学校三方调研报告。

2、剖析专业设置标准和职业标准，结合行业、企业需求，进行顶层设计

依据劳动和社会保障部发布的中医药行业特有工种《国家职业标准》、教育部相关专业设置标准，在调查、研究、分析的基础上，制订中药学、中医康复保健专业顶岗实习标准，从适用范围、实习目的、时间安排、实习条件、实习内容、实习成果、考核评价、实习管理八个方面进行顶层设计。从整体上规范了中药学、中医康复保健专业顶岗实习教学的基本要求，保证顶岗实习教学效果，以提高中药学、中医康复保健专业人才培养质量。

3、根据市场需求进行岗位分解，开展分项制定

在顶层设计和项目调研分析的基础上，按照专业与企业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，开展分项制定。共完成了中药学、中医康复保健专业核心岗的实习工作任务和技能要求分析，完成专业顶岗实习大纲、顶岗实习三方协议、顶岗实习任务书等的制定。

4、建立完善的考核制度，保证顶岗实习效果

为保证学生顶岗实习过程中能够按照顶岗实习的标准优质完成实习任务，对顶岗实习的学生、实习单位、企业和学校的指导老师进行监督和管理，设计了顶岗实习学生互评表、顶岗实习学生平时考核表、顶岗实习毕业考核表。通过学生、企业、学校三方的相互监督、相互促进，保质保量地完成实习任务。

（五）以赛促教赛教结合，开展职业技能竞赛

学生职业技能竞赛是检验学校职业教育教学改革成果、教学质量和办学水平的重要手段。学校秉承“以赛促学，提升学生实践创新能力；以赛促改，深化专业教育教学改革”理念，组织并参加多项技能大赛，利用比赛进一步提升学生的专业技能水平，真正达到“以赛促教、以赛促学”的目的。2016年学校开展校级技能大赛9项，如医疗系、康复保健系开展的针灸推拿临床诊疗大赛、康复技能大赛、化妆造型艺术大赛等，药学系开展的中药识别技能大赛等，护理系开展的护理技能大赛、护理礼仪大赛等。2016年，参加全国职业院校技能大赛（高）职组“康缘杯”中药传统技能大赛，获得个人三等奖2项；参加2016年全国卫生职业院校口腔技能大赛，获得了个人三等奖1 项；参加2016年全国中医药职业教育技能大赛针灸推拿技能大赛，获得团体三等奖1项，个人全能三等奖1项；参加第一届全国卫生职业院校医学美容技术专业技能竞赛，获得团体二等奖1项；安徽省职业院校技能大赛，取得中药传统技能大赛个人一等奖2项、二等奖2项，护理技能大赛团体二等奖1项，口腔技能大赛个人二等奖2项，三等奖4项，医学影像技术团体三等奖1项，个人一等奖1项，三等奖2项，康复治疗技术团体三等奖1项。2016年度，我校共有1788人次参加各级职业技能大赛，其中182人次获得奖项。学生职业技能竞赛情况见表9：

表9：2016年度学生参加各级职业技能大赛情况统计表

 

职业技能大赛等级	比赛名称	比赛项目数	获奖人数	参与人数
国家职业技能大赛	2016年全国职业院校技能大赛（高）职组“康缘杯”中药传统技能大赛	1	2	2
	2016年全国卫生职业院校口腔技能大赛	1	1	2
	全国中医药职业教育技能大赛2016年针灸推拿技能大赛	5	4	4
	第一届全国卫生职业院校医学美容技术专业技能竞赛	3	3	4
省级职业技能大赛	2016年安徽省职业院校口腔技能大赛（高职组）	2	4	6
	2016年安徽省职业院校医学影像技术技能大赛（高职组）	3	3	3
	2016年安徽省职业院校中药传统技能大赛（高职组）	1	4	4
	2016年安徽省职业院校康复治疗技术技能大赛（高职组）	2	3	3
	2016年安徽省职业院校护理技能大赛（高职组）	1	4	4
校级职业技能大赛	中药识别技能大赛	1	12	120
	第五届针灸推拿临床技能大赛	2	10	47
	推拿手法大赛	5	20	291
	画经点穴大赛	2	20	291
	针法灸法大赛	2	20	291
	功法大赛	1	20	291
	第七届康复技能大赛	2	10	30
	第十二届化妆造型艺术大赛	1	20	231
	护理礼仪技能大赛	1	12	100
	护理技能大赛	4	10	64

 

 

（六）资源共享优势互补，丰富信息化教学资源

1、信息化教学资源建设

学校围绕教学改革与发展的目标，积极推进教育信息化。持续投入大量资金用以构建和完善数字化校园，大力推进全校师生对校园网资源的有效应用，设立了教学资源平台；加大现代教育技术建设资金投入，配有一间摄录播教室，2016年更新了39间多媒体教室的投影仪和12间多媒体教室的话筒设备。基于软硬件资源的投入为教师信息化能力的提高创造了条件。

教学资源平台是集教学视频资源、古籍图书资源、精品课程、校园云盘等于一体的信息化平台。目前教学资源平台放在校内网，教师可在校内或校外登录VPN后访问教学资源平台。视频教学资源包括外科、诊断、解剖学与组织胚胎学、皮肤及五官科、预防医学、药理学、中国针灸学、康复保健、护理等多个学科共计286个视频教学资源。古籍图书资源内容覆盖医经、方药、医论、四诊等方面内容。已整合校级、省级精品课程于一体，方便教师和学生进行查阅和学习。校园云盘为每位教职工提供了存放和共享教学资料、办公文件等资源的空间。这些优质的信息化教学资源在校园网内互联互通，极大地丰富了教学内容和形式，拓展了师生教学的空间和时间，提高了教学效率，进一步扩大了资源使用效益和示范影响作用。具体见图1：

图1:教学资源平台

为进一步更新教学理念，促进现代信息技术与高等职业教育融合，积极组织教师参加各种形式的培训班与研讨会，如“2016年全国职业院校教师信息化教学能力提升万里行”活动第二期和第四期培训班等。邀请中国指挥与控制学会教育培训工作委员会副总干事、安徽省职业教育信息化教学指导委员会委员、安徽师范大学教育科学学院副院长聂竹明博士“微课与慕课制作”专题讲座。通过校内外培训，参培教师对使用信息技术改造传统教学、提升信息化教学水平、提高教育教学质量的观念有了全面深入的认识；加深了我校教师对微课、慕课的认识和理解，对促进他们熟练运用现代教学手段提高教学质量具有一定的指导作用。组织教师参加2016年安徽省职业院校技能大赛（高职组）的信息化教学设计比赛信息化课堂教学比赛。我校主持的由湖南中医药高等专科学校牵头立项的高等职业教育专业教学资源库建设项目—针灸推拿传承与创新教学资源库建设中的5个子项目的资源库建设工作正按计划进行。

2、图书馆信息化建设

（1）数字资源建设

2016 年图书馆在原有自建数据库资源扩充，购买资源（万方医学数据库和中国知识总库CNKI）续订及增订的基础上，积极筹划，通过调查发现学生读者对英语类数据资源、医药卫生类资源有较高的使用需求。因此结合实际情况，购买引进环球英语和联图医卫等数据库资源，以满足学生读者在英语考试、专业考试、应用能力提升方面的需求，提高图书馆对学校学生读者的服务能力和水平。

（2）“互联网+”与移动图书馆应用

随着互联网+及移动技术的发展，图书馆在集成管理系统的基础上强化应用数字技术，通过购买电子借阅机设备及系统和建立移动图书馆系统等途径，充分发挥移动技术优势和移动设备的使用效率，便捷资源的搜索、获得和利用，提升图书馆服务能力和水平。

（七）专兼结合内培外引，推进双师团队建设

师资队伍建设是实现教育教学改革、完成人才培养目标的关键。为适应学校事业快速发展的需要，学校一直大力实施人才强校战略，将师资队伍建设作为人才队伍建设的重点。

1、做好师资引进工作，加大师资培养力度

学校根据事业发展、专业建设的需要，将师资队伍建设纳入学校事业发展规划中，科学制定师资引进计划。2016年，学校共向市编办、市人社局申请使用编制计划31个（含附属机构），全部用于硕士研究生及以上学历专业教师和临床教师的引进。学校通过各种渠道发布师资招录信息，深入各大院校毕业生洽谈会现场考核、现场面签，参加芜湖市事业单位人员招考、规范招录程序、严把质量关，2016年共引进硕士研究生14人（含附属机构）。同时，学校制定高层次人才引进政策，以吸引博士及高级专业技术职务人员，力争形成以优秀硕士为主体的师资骨干队伍和以博士为主体的后备人才队伍。

学校在重视高层次高学历人才引进的同时，十分重视学校中青年骨干教师和专业带头人的培训和培养工作，建立中青年骨干教师、校级专业带头人及培养对象、省级专业带头人的遴选、培养和动态管理机制，全方位提升教师的教学能力和教科研能力。学校常年招生的专业均有省级或校级专业带头人（或培养对象）。另外，2016年，派出150多位教师参加各类师资培训项目（含国内访问学者、国培、省培、教育部网络培训、行业培训等项目）

2、紧紧围绕技术技能型人才培养目标，进一步推进“双师型”教师队伍建设

为凸显培养知识结构优、实践能力强、服务意识强的高级应用型人才的办学目标，学校在构建数量充足、结构合理的师资队伍的同时，注重教师教学综合能力的培养，尤其注重教师实践能力的提升，注重“双师型”教师的培养。为此，学校制定并严格执行《关于加强教师实践能力培养暂行办法》（校人〔2010〕21 号文件）。通过有计划、分批次逐步实施，鼓励教师利用寒暑假时间深入临床、生产、科研等社会一线进行实践锻炼，直接接触工作实际，边实践，边学习，掌握最新的技术和管理信息，把行业的最新成果引入教学。为了让实践锻炼不流于形式，实践期间有检查，实践期满有考核。2010年-2016年学校共有 200 余名教师赴医疗卫生单位和药品生产企业参加一线实践学习，专业教师的实践能力得到进一步提升，学校实践教学水平进一步提高。同时鼓励教师参加本专业的行业培训，获取行业职（执）业资格证书。

学校在注重提高校内教师实践能力的同时，紧抓附属单位临床教师的教学能力培养和培训工作。学校将临床教学管理机构和临床教研室建立在临床一线，并将附属机构中临床教师与校内基础医学教师结对、组建“一帮一”双培互学小组，发挥他们各自在理论与实践的优势，互帮互学、取长补短、共同提高。学校鼓励、引导临床医师参加高校教师岗前培训并取得高校教师资格证。截止目前，有87位临床教师取得高校教师资格证，学校正进一步采取有效措施，积极推动附属单位临床教师双职称评聘工作，充分发挥附属医院在教学和人才培养工作中的作用。在2015年的安徽省高职高专院校首次认定“双师型”教师中，我校共有100余位教师被认定为“双师型”教师（含附属单位）。

为充分满足应用型人才培养的办学要求，学校加强“技术型”教师的引进工作，制定《兼职教师管理办法》、《兼职教师培养办法》的管理规定，有计划、有步骤地从研究院所和大型企事业单位的生产、科研一线引进具有硕士及以上学历学位、实践工作经历和技术专长的高素质人才以及行业技术骨干、高技能人才和能工巧匠作为兼职教师，根据其专业技术职务不同，分别聘为兼职讲师、兼职副教授、兼职教授，满足培养应用型人才的办学要求。2016年，学校共聘请了77位校外兼职或兼课教师，建立一支稳定的高素质兼职教师队伍，以进一步提升实践教学能力。

（八）优化实践教学条件，完善实践基地建设

实践教学基地是培养学生实践能力，提高学生职业技能和综合运用能力的重要平台。学校根据中医药职业技能培养和各专业建设的需要，统筹规划，建设校内外实训、实习基地。目前，校内建有中央财政支持的国家职业教育生物制药实训基地1个、省级示范实验实训中心7个，省级示范实习实训中心1个；拥有2所直属附属医院、9所非直属附属医院等共120家校外实习基地。

1、对接生产过程，加强校内实践基地建设

校内实践基地按照实际工作岗位的要求进行建设，积极探索不同类型的专业与行业共同建设实践基地的方法和途径，为学生的职业技能训练、职业素质训导和职业的可持续发展能力培养创造良好的条件。一方面，加强对实验实训基地专兼职人员的管理与培训，提升工作人员的教学管理水平，实践教学过程中严格执行各项实践教学管理规章制度，确保实践教学活动的顺利运行；另一方面，持续增加资金投入，2016年学校向市财政申请1013.5257万元专项资金用于教学、科研仪器设备的更新，进一步提升学校实验实训条件。为了保障新开设的中医养生保健、健康管理及口腔医学技术等专业的实践教学顺利有序的开展，2016年学校对部分实验实训室进行资源整合与改造，新增养生保健、模拟餐饮、模拟导游、模拟客房、口腔技术等五间实验实训室。目前，学校已拥有校内实验实训基地15个，各类实验实训室140多余间，建筑面积达103，376平方米。

2、推进校企合作，强化校外实践基地建设

校外实践基地的建设满足学生实习和顶岗实习的要求，各专业紧紧依托学校所在的区域优势，积极开发校外实践基地，建立与行业紧密结合、运作良好的校外实践场所。校外实践基地除了配备专职指导教师和学生管理人员外，还聘请了实习单位符合条件的专业技术骨干作为校外兼职指导教师，共同参与学生的管理、教育、技能培训及考核工作。与校外实习基地多方位全面合作，提高临床教学带教能力，开展优秀临床带教老师和优秀实习生评选工作，结合三次毕业实习检查，召开实习单位临床教学研讨会，规范实习管理制度，提高临床教学带教能力，激励毕业生重视实习，实习质量得到进一步的稳定与提高，确保校外实习地的可持续性发展。

 

四、政策保障

（一）按章办事，科学管理井然有序

学校高度重视加强各级领导班子建设，坚持完善党委领导下的校长负责制，加强党委集体领导，认真贯彻民主集中制，坚持大事集体研究，坚持集体领导和个人分工负责相结合，充分发挥班子成员的积极性。先后制定完善了《亚英体育(中国)党委领导下的校长负责制实施细则》和《亚英体育(中国)校长工作规则》，严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，决定评优评先、干部任用、引进人才、大宗财务开支、基本建设等重大事项。不断提高各级班子成员的政策理论素养，提升各级班子执政水平和驾驭复杂局面的能力。

深化改革、加强管理是学校提升办学品质，提高办学综合实力与效益的长效工作和必然选择。近年来，学校通过不断深化综合改革、建立完善各项规章制度、认真落实岗位责任制、加强制度的执行力度、全面推进管理工作的程序化、规范化，进一步增强了内部管理制度的系统性、实效性和可操作性。2016年，学校制定出台了《学校信息公开实施办法》、《学校财务管理办法》、《学校国有资产管理办法》等一系列工作制度，从而理顺了工作关系，细化了办事程序，明确了部门职责，堵住了制度漏洞，为进一步依法治校、规范管理奠定了基础。

（二）开源节流，办学资金一线倾斜

作为市属地方高校，学校的教育经费投入纳入芜湖市本级部门综合预算，资金来源包括学校的教育事业收入、市级财政的预算内拨款收入以及中央、地方的财政专项投入等上级补助收入等。

经过包括学校在内的省内高职院校多年的呼吁和争取下，2015年安徽省财政厅和教育厅制定了《关于建立以改革和绩效为导向的高职院校生均拨款制度的实施意见》，芜湖市人民政府为进一步提高市属公办高职院校的财政保障水平，促进芜湖市高等职业教育持续健康发展，按照国家相关政策正式提高了学校的年度市级财政资金的一般公共预算经费，2015年学校的年生均财政拨款水平为9276元。

（三）多措并举，质量监控保障有力

学校以全面教学质量管理为指导，严格管理主要环节，强化质量过程管理，按照“过程检查—评估评价—反馈整改”进行环形管理，形成了一套体系完善、运行良好的教学质量监控体系。将促进教师的教学技能、教学水平、教学方法的改革和创新放在首要地位，积极调动学生参与到教学的监控体系中，积极客观有效地反馈教师教学的真实性，同时充分发挥督导的引导作用，使高水平、高层次的教学方法能更有效地渗透到教学的各个环节。

学校教学质量监控体系清晰合理，包括三“期”教学检查、日常教学巡查、教学督导、学生教学信息员、质量评估评价等常态化工作。通过做好期初、期中、期末教学工作检查及日常教学巡查工作，加强对教学秩序、教学过程、教学管理等环节的检查和监督的力度。建立健全教学督导工作机制，确保积极有效的督导运行机制。

2016学年学校共聘任56位学生教学信息员，建立学生教学信息群，定期召开学生信息员会议，反馈与交流相关教学信息，并对工作表现突出的18名同学授予 “优秀学生教学信息员”的称号。2015—2016学年，学校对429门次课程进行了共计12136人次的评教，对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等给予准确、客观地评价。学校和各系部严抓教学常规管理，加强教学制度的学习、宣传和执行管理，加强课堂教学质量监控的力度，增加交流。

 

五、服务贡献

（一）以市场为导向，提高就业服务水平

学校认真贯彻落实国家和省有关毕业生就业工作的方针、政策以及一系列文件、会议精神，在学校党委、行政的坚强领导下，在全校教职员工的共同努力下，以人为本，多措并举，全面提升毕业生就业质量。学校认真落实“一把手工程”，全年多次召开专题会议部署毕业生就业工作，分管领导坚持召开每两周一次的就业工作例会，及时解决就业工作中的实际困难和问题。深化教育教学改革，优化人才培养方案，创新人才培养模式，在充分调研的基础上，实行融教学合作、管理参与、订单培养为一体的办学模式。2016年，在和香港朝晖集团合作培养的经验的基础上，学校和诺康集团开展订单培养药品经营与管理专业，校企共同开展教学实践合作。积极开拓就业市场，巩固就业基地。大型校园招聘会和专场招聘会相结合。全年，全校共接待300余家用人单位来校招聘，同时各系按照“专场化、规范化、常态化”的要求举办了近30场专场招聘，全年提供就业需求岗位6000余个，积极为毕业生搭建择业平台。加强就业信息网和网络建设，拓展网络服务功能，拓宽信息收集渠道，加大网络招聘和就业服务力度。积极探索使用微博等新媒体手段，建立就业供求信息共享机制。完善毕业生签约和就业统计制度，加强就业工作督查。严格执行教育部“四不准”规定，做好毕业生签约工作。由学校主要领导负总责，进一步完善就业统计工作领导责任制和工作责任制，严把质量关，确保统计数据真实、准确，规范就业统计工作。健全毕业生就业统计工作核查制度，逐级开展就业统计自查、核查工作。在学校就业工作年度考核基础上，把各项政策措施和年度重点工作的落实情况作为检查重点，定期开展就业工作检查，及时总结经验、查找问题、改进工作。对就业工作薄弱环节加强督促和分类指导。加强毕业生就业状况动态监测，执行各系毕业生就业状况月报告制度。

1、2016届毕业生就业率分析

2016年，学校3238名毕业生，其中截止到8月31日有3006名毕业生顺利就业，初次就业率达92.84%。学校2016年度初次就业率见表10：

表10： 2016年度初次就业率统计表

所在系	专业	毕业生数	就业 人数	未就业 人数	初次 就业率
医疗系	中医学	278	252	26	90.65%
	中医骨伤	115	104	11	90.43%
	医学影像技术	315	293	22	93.02%
	医学检验技术	165	150	15	90.91%
	口腔医学技术	53	51	2	96.23%
	系部小计	873	799	74	91.52%
药学系	中药	203	183	20	90.15%
	药学	383	356	27	92.95%
	药物制剂技术	93	84	9	90.32%
	中药制药技术	64	58	6	90.63%
	药品质量检测技术	89	82	7	92.13%
	系部小计	832	763	69	91.70%
康复 保健系	针灸推拿	244	240	4	98.36%
	医疗美容技术	238	225	13	94.54%
	康复治疗技术	183	172	11	93.99%
	系部小计	665	637	28	94.32%
护理系	护理	815	756	59	92.76%
合计		3238	3006	232	92.84%

2、2016届毕业生就业区域分布

随着安徽区域经济的快速发展和我校校企合作的深入推进，我校毕业生在安徽省内就业比例达到54.13% ，具体分布情况见表2：

表11: 2016届毕业生就业分布情况一览表

区域	毕业生数	区域	毕业生数
安徽	1627	天津	4
北京	31	上海	175
河北	1	江苏	574
浙江	329	福建	9
山东	16	广东	22
海南	16	山西	8
江西	9	河南	26
湖北	15	湖南	3
内蒙古	26	广西	10
黑龙江	10	陕西	1
甘肃	4	青海	10
四川	25	新疆	22
辽宁	3	吉林	17
贵州	5

3、2016届毕业生就业单位性质分布

   我校积极拓宽就业渠道，鼓励毕业生面向基层就业。2016年毕业生基层就业学生达48%，服务中小型企业学生比例达83.77%，国家骨干企业就业学生达1%，具体情况见表12。

表12：2016届毕业生就业单位性质分布

单位性质	人数	比例	单位性质	人数	比例
机关	9	0.28%	其他企业	1627	50.25%
高等学校	3	0.092%	部队	7	0.22%
其他教学单位	23	0.71%	农村建制村	2	0.06%
医疗卫生单位	1086	33.54%	城镇社区	20	0.62%
其他事业单位	58	1.79%	待就业	232	7.16%
国有企业	18	0.55%	自主创业	7	0.22%
三资企业	14	0.43%	升学	132	4.07%

4、2016届毕业生专业对口率分析

学校2016届毕业生就业岗位的专业对口率为90.13%。各系的专业对口率见表13：

表13： 2016年度各系毕业生岗位专业对口率一览表

序号	系部	专业对口率
1	医疗系	90.77%
2	药学系	89.25%
3	康复保健系	93.45%
4	护理系	87.39%
全校平均		90.13%

（二）立足区域经济，发挥科技服务优势

学校通过建立科研激励机制，进一步加强校中心实验室建设改善科研条件，营造浓厚氛围，鼓励教职医护员工参与科研；通过提升科研工作对办学定位和人才培养的支撑度，达到教学与科研相互促进的良好效果，积极引导广大教师积极开展科学研究与科技服务。

学校鼓励在岗教职工积极申报各级各类科技计划项目。据统计，2016年我校立项科研项目共23项：其中6项获得省高校自然科学研究重点项目立项,3项获得人文社会科学研究重点项目立项；13项获得校级科学研究项目立项；校附属中医院有3项获得芜湖市科技计划重点项目立项。同时，涌现出一批新的科研成果，芜湖市科技局科技计划产学研合作项目“延胡索及同经煮制类药材加工过程中关键共性技术研究”等9项项目通过了结题验收。

学校积极推进产学研合作和技术服务工作。学校出台《亚英体育(中国)关于进一步加强科技服务工作的意见》等文件，积极向企业派驻科技特派员开展技术服务。2016年我校与安徽省旌德博仕达农业科技有限公司、芜湖张恒春药业有限公司、安徽菁硕科技有限公司等中医药企业签订服务协议，联合申报产学研用课题，共派驻科技特派员7名，提供技术支持和人才支撑。我校科技特派员在完成自己本职工作的同时，全力履行科技特派员的职责，强化科技服务意识。被分派到各企业的科技特派员根据自身专业特长以及企业所需，积极开展科技服务，王晓阁老师和廖启元老师在驻派到安徽省旌德博仕达农业科技有限公司后，帮助企业制定种植技术规程、加工技术规程，先后协助企业进行2项黄精相关产品发明专利的申报工作以及“旌德黄精”地理标志保护产品的申报工作和“十大皖药”产业示范基地的申报工作。我校还派遣三名科技特派员入驻芜湖张恒春药业有限公司开展科技服务。张宝成老师、刘东平老师负责主持“张恒春中医药文化”传统制药技术与传统秘方收集项目，并参与《张恒春传承技艺与百年秘方》的编写；秦亚东老师主要负责参与制定恒制咳喘胶囊、全龟胶囊、十七味填精胶囊三个经方（中药保护品种）的治疗作用有关的药学资料的收集、整理、撰写工作。在外派期间，三位老师还积极参与了校企合作教材药品检验技能实训内容、校企合作药品质量与安全专业的人才培养方案制订等。入驻到安徽菁硕科技有限公司的吴剑老师与公司签订了横向课题血红素提取，在完成该横向课题期间，我校入驻的科技特派员张叶老师协助查阅了相关文献，并结合自身的有机、无机化学知识提出对血红素提取可以从血红素与氨基酸或短肽链的不同反应入手涉及技术路线。

学校各专业老师还利用课余时间带领学生积极开展形式多样的科技服务活动，这些丰富多彩的社会服务不仅充分展示了各专业的办学实力和社会服务的能力，也增强了学生的责任感和行动力。在即将过去的2016年，各系部师生都在通过自己的专业特长为服务社会奉献着自己的一点力量。阳春三月的“学雷锋”活动，医疗系、护理系、药学系、康复保健系，分别前往弋江区马塘养老中心、松韵园社区、潮音街社区、赭山公园，为社区老人提供疾病预防保健和健康宣教服务，以实际行动弘扬雷锋精神。紧跟着这股“学雷锋”的热潮，康复保健系又组织青年志愿者深入结对帮扶社区——中南街道社区开展义诊服务活动，同学们热情周到的服务受到了居民们的广泛欢迎和一致好评。医疗系的师生们不甘示弱，积极组织本专业的青年志愿者前往澛港街道牌楼社区开展了以“世界传统医药日 服务百姓送健康”为主题的义诊活动，同学们贴心的服务和扎实的技术赢得了社区居民的大加赞扬。服务社会的这股热情也蔓延到了药学系，药学系“药善药美”青年志愿者服务队不仅先后前往南街社区、儒林西苑社区，开展了爱心义诊、健康知识宣讲活动以及公益支教志愿服务活动，还与瀂港街道合作共建了大学生社会实践基地。为了加强各系部间的凝聚力和合作精神，针灸推拿协会来到康复保健系大学生社会实践基地——李巷社区，开展“情暖金秋 爱入社区”义诊活动。为弘扬中华民族尊老、敬老、爱老、助老的传统美德以及“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，护理系“微笑天使”志愿服务队先后来到松韵苑社区、弋江区马塘养老院，开展关爱孤寡老人志愿服务活动。2016年对各专业师生来说是繁忙的一年也是丰富多彩的一年，同学们在帮助弱势群体、社会弘扬社会主义价值观的同时，自身的价值观和责任感也得到了很大的提升。

（三）拓展培训项目，服务全民终身学习

学校以为区域医药卫生行业培养高技能人才为己任，服务行业人力资源建设为根本，着力打造省市级专业技术人员继续教育平台、行业定点培训基地、劳动力转移培训试点单位。依托安徽省药学专业技术人员继续教育基地、农村在岗卫生技术人员继续教育基地、中医药科普教育基地、中医药职业技能通用鉴定所等资源服务平台，实现学校资源行业、企业、社会共享。通过举办各类高级研修班、行业专业技术人员继续教育、专题培训班等各类拓展性社会培训项目，着力提升服务地方经济建设和医药卫生事业的能力。

1、学校为芜湖市普通高等医学院教师系列继续教育基地[芜湖市人事局《关于开展芜湖市专业技术人员继续教育基地评估认定工作的通知》（芜人职〔2009〕18号）]，上半年已完成两轮医学类专业技术人员继续教育项目。并获2015年芜湖市优秀继续教育基地称号。

2、作为安徽省食品药品监督管理局药学类专业技术人员继续教育基地，本年度要密切联系皖南地区5地市药监部门，紧紧围绕服务在职从业人员知识更新和素质提升的办学宗旨，通过开展组织各类项目实施不断将基地建设引向纵深。上半年开设药学初级专业技术人员继续教育培训项目，共133人次。

 

六、文化传承

学校坚持以弘扬中医药文化为核心，以繁荣中医药文化为重点，不断加强中医药特色文化建设，校园文化“软实力”不断提升，成为促进学校发展新动力。

（一）明晰办学定位，推动中医药文化建设

经过 50 多年的发展建设，学校形成了“以人为本、尚德重技、创新服务、特色发展”的办学理念和“厚德 博学 济世 日新”的校训精神。学校办学理念、校训精神集中体现了现代中医药高等职业教育的发展观、教育观、人才观和质量观，体现了传承与创新的统一、德育与智育的统一。学校在办学过程中，通过理顺机制、完善制度、细化措施，将办学理念、学校精神渗透到人才培养、科学研究、文化传承与创新、社会服务中，使之成为影响和塑造师生道德规范、行为态度的主导价值取向。

（二）挖掘传统精髓，塑造中医药特色校园

在校园总体规划中，学校遵循“大药园”设计理念，挖掘中医药传统文化精髓，依据中医药学学科特点和教学、科研、医疗、生活等需要，对校园进行科学的功能区划。在建筑风格上，建设了徽派特色、区域特征的建筑群或单体建筑，以空间形象视觉传达的方式，折射出学校办学理念、大学精神。在景观设计上，有以神农氏、华佗、张仲景、李时珍等中医药大家为代表的雕塑“中医魂”，中医药特色鲜明的校训墙、路名、景观名、励志石，以及教学楼、实验实训楼、办公楼、图书馆等墙上的中医名医画像、中医经典著作节选、人体经络图表等，发挥了校园文化育人无痕、润物无声的功能。学校中医药博物馆（全国科普教育基地，安徽省中医药文化宣传基地、安徽省科普教育基地、安徽省爱国主义教育基地）由校史馆、中国医史馆、中药标本馆组成，主题鲜明，馆藏丰富，特色浓郁，集教学、科研、科普于一体。

（三）注重寓教于文，内化中医药思维修养

学校依据中医药人才成长规律，遵循中医药学多学科的特性，在专业设置、课程体系建设以及教材选用上，注重传统文化传承。日常教学活动中强化中医经典诵读，注重针灸推拿功法练习，让同学们在教学活动中提高对中医药传统文化的认知和理解。学校注重在校园文化活动中彰显中医药特色，每年定期举行“校园文体艺术节”、“5.12护士节”、“5.25”心理健康节、“读书文化节”、“宿舍文化节”、道德讲堂等主题活动，开展中医经典诵读、“太极拳”、“五禽戏”、“易筋经”等传统武术比赛，组织“中医诊断技能”、“中药传统技能”、“针灸推拿技能”、“中医护理技能”等大赛。学校组织学生结合专业特色，组成小分队，走出课堂、走入社会，深入社区、深入农村，开展中医药知识与文化科普讲座、健身方法演示、医疗义诊等形式的中医药文化宣传活动。学校利用中医药博物馆、药苑、人体科学馆等阵地，开展理想信念教育，帮助大学生树立稳固的专业思想和职业道德。

 

七、面临挑战

（一）社会服务能力需进一步提升

利用学校的教育教学资源开展社会服务是地方性高职高专院校

的一项重要职能，今后还应通过建立有效激励机制，加强对教师的继

续教育和培训，加强校企合作信息平台建设和沟通，形成一支业务精

通、懂技术、熟悉企业、熟悉基层的科技力量，提高在生产第一线的

创新能力，建设一支综合素质高、科技服务能力强的科技服务队伍，

使学校的社会服务能力进一步提升。围绕区域优势特色产业，结合自身专业优势，引导教师参与产业链关键环节技术创新，和制药企业、中药材种植基地及养生保健机构等建立产业技术联合体，推动科技、管理、信息等生产要素向产业链关键环节聚集，建立起较为完善的科技服务体系，加速科技成果的转化应用，提高产品科技含量，培育和壮大区域优势特色产业健康发展。

（二）校企合作体制机制需进一步完善

在现有校企合作的办学模式中，大部分体制机制还不够完善，组

织制度和平台构建还不够全面，校企融合的机制还没有完全形成，校

企合作的广度和深度还需进一步拓展，企业参与办学的积极性还没有充分调动起来。

 

附件：

1、计分卡

2、资源表

3、国际影响表

4、服务贡献表

5、落实政策表

6、内容真实性责任声明

 

 

 

 

表1 计分卡

 

 

 

 

表2 资源表

院校代码	院校名称	指标		单位	2015年	2016年
11968	亚英体育(中国)	1	生师比	—	15.82	15.88
		2	双师素质专任教师比例	%	17.93	21.56
		3	专任教师人均企业实践时间	天	14	13
		4	企业兼职教师专业课课时占比	%	11.97	17.45
		5	生均教学科研仪器设备值	元/生	6525	7111.25
		6	生均校内实践教学工位数	个/生	0.53	0.28
		7	生均校外实习实训基地实习时间	天/生	300	3.95

 

 

表3 国际影响表

 

表4服务贡献表

 

表5落实政策表